Estructura de los programas educativos

La mayoría de los programas educativos, igual que muchos de los programas informáticos nacidos sin finalidad educativa, tienen tres módulos principales claramente definidos: el modulo que gestiona la comunicación con el usuario (sistema imput/output), el módulo que contiene debidamente organizados los contenidos informativos del programa (bases de datos) y el módulo que gestiona las actuaciones del ordenador y sus respuestas a las acciones de los usuarios (motor). 

1.      El entorno de comunicación:

Es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas: 

El sistema de comunicación programa-usuario, que facilita la transmisión de informaciones al usuario por parte del ordenador, incluye:

·         Las pantallas a través de las cuales los programas presentan información a los usuarios.

·          Los informes y las fichas que proporcionen mediante las impresoras.

·            El empleo de otros periféricos: altavoces, sintetizadores de voz, robots, módems, convertidores digitales-analógicos... 

El sistema de comunicación usuario-programa, que facilita la transmisión de información del usuario hacia el ordenador, incluye:

·         El uso del teclado y el ratón, mediante los cuales los usuarios introducen al ordenador un conjunto de órdenes o respuestas que los programas reconocen.

·           El empleo de otros periféricos: micrófonos, lectores de fichas, teclados conceptuales, pantallas táctiles, lápices ópticos, módems, lectores de tarjetas, convertidores analógico-digitales... 

·         Con la ayuda de las técnicas de la Inteligencia Artificial y del desarrollo de las tecnologías multimedia, se investiga la elaboración de entornos de comunicación cada vez más intuitivos y capaces de proporcionar un diálogo abierto y próximo al lenguaje natural. 

2.      Base de datos:

Las bases de datos contienen la información específica que cada programa presentar a los alumnos. Pueden estar constituidas por:

 Modelos de comportamiento: Representan la dinámica de unos sistemas. Distinguimos:

ü  Modelos fisicomatemáticos, que tienen unas leyes perfectamente determinadas por unas ecuaciones.

ü   Modelos no deterministas, regidos por unas leyes no totalmente deterministas, que son representadas por ecuaciones con variables aleatorias, por grafos y por tablas de comportamiento. 

Datos de tipo texto: información alfanumérica.

Datos gráficos, las bases de datos pueden estar constituidas por dibujos, fotógrafas, secuencias de vídeo, etc.

Sonido, Como los programas que permiten componer música, escuchar determinadas composiciones musicales y visionar sus partituras.

3.      El motor o algoritmo:

El motor o algoritmo El algoritmo del programa, en función de las acciones de los usuarios, gestiona las secuencias en que se presenta la información de las bases de datos y las actividades que pueden realizar los alumnos. Distinguimos 4 tipos de algoritmo:

   Lineal, cuando la secuencia de las actividades es única.

   Ramificado, cuando están predeterminadas posibles secuencias según las respuestas de los alumnos.

  Tipo entorno, cuando no hay secuencias predeterminadas para el acceso del usuario a la información principal y a las diferentes actividades. El estudiante elige qué ha de hacer y cuándo lo ha de hacer. Este entorno puede ser:

ü  Estático, si el usuario sólo puede consultar (y en algunos casos aumentar o disminuir) la información que proporciona el entorno, pero no puede modificar su estructura.

ü   Dinámico, si el usuario, además de consultar la información, también puede modificar el estado de los elementos que configuran el entorno.

ü  Programable, si a partir de una serie de elementos el usuario puede construir diversos entornos.

ü   Instrumental, si ofrece a los usuarios diversos instrumentos para realizar determinados trabajos.

  Tipo sistema experto, cuando el programa tiene un motor de inferencias y, mediante un diálogo bastante inteligente y libre con el alumno (sistemas dialogales), asesora al estudiante o autoriza inteligente-mente el aprendizaje. Su desarrollo está muy ligado con los avances en el campo de la Inteligencia Artificial.